从“世界锑都”到“活态教科书”——锡矿山文化价值与教育功能开发现状调查

从“世界锑都”到“活态教科书”

——锡矿山文化价值与教育功能开发现状调查

作为“世界锑都”，位于娄底冷水江的锡矿山是中国近代工业发展的活态见证。近日，一份聚焦锡矿山文化价值与教育功能开发现状的调研显示，锡矿山资源家底厚实，工业遗产、地质遗迹、红色文化和生态文明四条价值线均具备开发基础；但教育功能开发总体仍处于“参观型”初级阶段，存在“有场景、缺课程”“有品牌、缺声量”等结构性短板。

资源家底不薄：四条价值线清晰

2020年，锡矿山锑业工业遗产群入选第四批国家工业遗产，核心物项20项。《国家工业遗产管理办法》（工信部政法〔2023〕24号）第二十四条明确，鼓励利用这类资源开展工业文化教育实践。

调研认为，锡矿山最硬的价值，是技术演进的实物证据没有断档：从清代手工工具到民国设备，再到当代智能化生产线，一条线能看下来。鼎盛时期十万产业工人聚集于此，形成的工矿社区文化，是研究中国近现代工人阶级形成史的难得样本。

地质方面，锡矿山是全国首批、湖南首家地质文化镇。世界级锑矿田的矿床模型具有经典性，对地质教学和科研有天然吸引力。但调研指出，这张牌目前打得不够，地质教育尚未充分发挥独特优势。

红色资源更为具体。1925年，中共锡矿山特别支部成立，是湖南省第一个工矿企业党组织。同年，共青团特别支部、妇联、儿童团相继成立，矿工会发展到2.5万余人。1935年11月，红六军团长征途经锡矿山，驻扎约六至七天，筹集银元5万余块、粮食3000余石，动员千余名青年工人参军，不同史料记载为“近1000人”或“1800人”不等。调研认为，这段历史的关键不是传奇叙事，而是工人主体性：不是外部力量灌输，而是矿工自己组织起来、自己选择跟党走。解放战争时期的“护矿迎解”、抗美援朝时期的捐献飞机，都是这一主体性的延续。

生态修复是锡矿山目前最有全国说服力的一张牌。百年粗放开采曾让这里沦为“世界灰都”。党的十八大以来，系统生态修复启动。2021年，锡矿山入选自然资源部《中国生态修复典型案例集》；2025年，冷水江锑煤矿区生态保护修复项目入选联合国“生态系统恢复十年”优秀案例，全球仅20个，中国占5席。锑煤矿区山水林田湖草沙系统治理的做法，为同类资源枯竭型矿区提供了可参照的经验。

教育开发现状：有场景，缺课程

调研发现，锡矿山红色教育初具规模，但深度不够。锡矿山展览馆已面向社会开放，近五年年均接待参观、研学人次呈增长态势。2021年入选首批100个中央企业爱国主义教育基地。现有做法包括在红军长征纪念碑前搞仪式教育、培养革命后代当讲解员、推出入队入团入党阶梯式课程。这些做法有效果，但基本停在“感动一阵子”。调研指出，一个人站在碑前默哀三分钟，三个月后还能在政治课上想起什么，是两回事。后者需要课程设计，不是简单的场景堆砌。

工业文化教育零散开展，未成体系。百年老采矿场恢复了井下体验巷道，参观者能下去走一趟，感受矿工的工作环境。湖北工业大学师生对比过现代化车间和老采矿场遗址，这种“实景对比”有冲击力。锡矿山锑业也提炼了“坚定信仰、斗争精神、奉献精神、创新精神”的企业精神，编了书、拍了专题片。问题是，这些活动没有形成分学段、分主题的课程体系。一个初中生和一个党校学员，站在同一个采矿场前，应该听到什么不同内容？调研认为，目前没有答案。

生态文明教育亮点突出，但受众模糊。“两山”生态实践广场把修复前后的照片摆在一起，反差强烈。“玫瑰爱情海”种在废石堆上，花开时确实震撼。更难得的是，锡矿山没有把所有断面都盖上绿皮，而是保留一部分未修复区域，展示砷碱渣处理的复杂性和长期性。调研认为，这种“不回避问题”的态度，比一味唱赞歌更有教育分量。但生态文明教育的受众是谁？小学生看花海，大学生看治理技术，党员干部看决策逻辑，这些差异化教学设计目前没有落地。

“大思政课”实践概念先行，机制滞后。依据教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（教社科〔2022〕3号），锡矿山已被纳入“大思政课”实践教学基地范畴。部分高校和地方政府开展了沉浸式国防教育、主题实践等活动。但这些合作多为项目制、临时性，高校来了就做，高校走了就停。没有制度化、长效化协作框架，“大思政课”容易沦为口号。

瓶颈：卡在钱、权责、课程和传播

调研指出，锡矿山保护利用仍面临多重制约。

保护缺钱，也缺统筹。砷碱渣治理、采空区塌陷防治、文物修缮，样样要钱，专项资金渠道没有完全打通。部分遗址还在“抢救性保护”阶段，没有系统性预防规划。更麻烦的是管理主体太多：锡矿山锑业、冷水江市政府、文物部门、自然资源部门各管一摊，“多头管理”导致责任分散。

课程没有贯通。小学、中学、大学、党员干部四个群体，教育目标、内容深度、教学方法应该各有不同。现在的情况是，大家站在同一个展览馆里，听同一套讲解词。讲解员侧重史实陈述，缺乏教育学、心理学训练，对“讲深讲透讲活”的理解不深。教学效果评估也有核心难点：学习者价值观内化程度缺乏有效衡量工具和可操作指标，相关评估仍在探索。

数字化停留在开公众号。锡矿山锑业有个微信公众号专栏，但《国家工业遗产管理办法》第二十条要求“综合利用互联网、大数据、云计算等新一代信息技术”，这个要求远没达到。VR、AR、数字博物馆这些概念不新了，锡矿山还没动起来。

品牌声量囿于一隅，全国认知度不足。锡矿山虽已获得多项国家级荣誉，却始终未能把“金字招牌”转化为全国性影响力。调研分析，症结在于叙事逻辑零散，缺乏贯通产业价值与社会共鸣的顶层故事线；传播渠道单一，未构建分众化、穿透式媒介矩阵；品牌运营粗放，缺少从形象塑造到心智占有的系统闭环。从“地方名片”跃升为“全国标杆”，需要一套覆盖内容重构、渠道破圈、长效运营的方案，解决“有牌无名、有名无势”的结构性短板。

对策建议：保护先立住，课程分人做，数字别只挂公众号

《国家工业遗产管理办法》第四条明确：“保护优先、合理利用，动态传承、可持续发展。”调研认为，这个顺序不能颠倒。

在保护层面，调研建议分三级管理：核心保护区，包括中共锡矿山特别支部旧址、红军长征纪念碑等，修旧如旧，划定保护范围，专人监测；展示利用区，如百年老采矿场，在保持遗产格局和风貌的前提下植入教育体验功能；风貌协调区，一般性工业建筑和生活设施，保留风貌，允许适度更新，让原住民继续住下去。

资金方面，调研建议，一是争取国家文化公园、革命文物保护利用片区的专项资金；二是冷水江市设立工业遗产保护专项资金；三是探索“政府引导+企业投入+社会捐赠”的多元机制。管理体制上，建议成立“锡矿山文化遗产保护管理委员会”，地方政府牵头，把锡矿山锑业、文物、自然资源、生态环境、教育等部门拉到一起，定期开会，解决“多头管理”。在此基础上，加快推进“锡矿山锑都革命遗址”申报全国重点文物保护单位，提升遗产保护的法定层级，为后续教育开发提供更稳固的制度基础。

课程要分层。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》第十条要求“大中小学要主动对接各级各类实践教学基地，开发现场教学专题”。调研建议，可按四个群体设计：小学侧重红色启蒙与生态感知，以红军故事、花海观察为主要内容，采用红领巾讲解、自然笔记等方式；中学侧重工业认知与历史理解，以采矿工艺、工运史、生态修复为主要内容，采用井下体验、课题研讨等方式；大学侧重理论深化与价值认同，以工运理论、生态文明思想为主要内容，采用社会调研、理论宣讲等方式；党员干部侧重党性锤炼与使命担当，以长征精神、斗争精神、绿色发展为主要内容，采用现场教学、微党课等方式。每个模块应有五个固定部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、延伸阅读。这样才能从“参观型”变成“教学型”。

制度上，调研建议将锡矿山设为冷水江市中小学研学旅行必修站点，不是“可去可不去”的选修，而是“必须去”，且须配备分学段、分主题的研学课程。推动锡矿山与冷水江市委党校、娄底市委党校深度合作，开发标准化现场教学课程，打造湘中地区党员干部党性教育定点基地。“红领巾讲解员”这类青少年参与式项目要常态化、制度化，不能搞一阵风。

师资方面，调研建议讲解员每三年至少集中脱产培训一次，不少于5天。培训不能光是背讲解词，要有教育学、心理学基础。同时引入高校思政课教师、退休矿工、革命后代，组成“大师资”队伍。讲解员的相关培训经历和成果，应纳入职称评聘和评奖评优参考。评估是闭环的关键。调研建议引入第三方评估机构，定期评估实践教学效果，形成“教学—反馈—改进”闭环。

数字化要提速。调研建议，核心遗产要数字化建档：中共锡矿山特别支部旧址、红军长征纪念碑、百年老采矿场，用三维扫描、数字建模做起来，建“锡矿山工业遗产数字博物馆”。在此基础上开发三个产品：VR长征体验，还原1935年红六军团驻扎场景；AR采矿探秘，手机扫描遗址，呈现不同时期采矿技术；虚拟生态实验室，模拟生态修复过程，帮助理解“山水林田湖草沙一体化保护”。传播不能只靠微信公众号。抖音、B站、学习强国、国家智慧教育平台，都应该有内容。不是为了追热点，而是把锡矿山的故事讲给不同年龄段的人听。

品牌层面，调研建议将锡矿山文化纳入冷水江城市文化品牌核心，“多彩锑都”不能只是口号，要变成可感知、可参与、可传播的系统。借助联合国案例的国际影响力，策划“世界矿冶转型与生态修复论坛”之类的国际学术交流，把锡矿山从“地方名片”变成“全球矿冶转型文化地标”。

协同机制要健全。调研建议，与已开展合作的湖南大学、中南大学、湖北工业大学等高校签长期协议，共建“锡矿山文化价值研究中心”。同时对接教育部和工信部联合设立的工业文化专题实践教学基地，争取纳入国家级实践教学网络。社区参与要激活。启动“老矿工口述史”采集工程，把退休矿工、革命后代纳入讲解员队伍。原住民不是遗产的“障碍”，而是“活态传承者”。业态融合要守住教育底线。工业旅游可以做，但要避免“打卡式”观光冲淡教育属性。建议推出“锑采—选—炼”工业旅游精品线路，创建国家工业旅游示范基地；依托地质文化镇身份开发地质科普研学课程；以锑矿文化、长征文化、生态文化为元素开发文创产品，用经济收益反哺保护。这叫“以用促保”，但前提是“以学促游”，不是反过来。

调研认为，锡矿山不是博物馆里的标本。十万矿工住过，千余名青年从这里参军，联合国专家来过。这些不是抽象遗产。保护它，不是为了封存一段过去，而是让人走进去时能摸到历史的温度，也想清楚自己这一代人的责任。先把家底守住，再谈怎么教人。课程设计、数字化建设、协同治理都是手段，最终目的是让锡矿山成为一部常读常新的“活态教科书”。做到这一点，百年锡矿才能从“世界锑都”真正变成“精神高地”。（李雅甄珍  蔡赛男 戴建昌）

一审：谭洲伟

二审：罗江

三审：刘辉煌